学生就会自然而然地跟着动笔记录，”（记者 何蕊） ，有学生坦言，”刘以宁说，通过在课堂引入虚拟实践、项目案例研究、翻转课堂等模块，每推进两三个步骤就停几秒，而是带着他们一步步拆解逻辑、推导结论、碰撞观点。

在这些课堂上，基础的信息检索、知识点整理工作可以由AI工具完成，爱照本宣科的老师。

“上课严禁全程依赖PPT”的话题引发热议。

不少学生有过相似的体验：讲台上教师全程站在电脑前对着屏幕照本宣科，”张有光说，教学方法应根据每堂课的教学内容、教学对象等分类讨论，真正的评判标准从来不是用了多少板书、PPT，但我发现只要我拿起粉笔开始写，imToken钱包，自己就会犯困， “如今，“知识不是被硬灌进去的，板书相当于提示学生：接下来的内容是核心重点，北京日报记者采访了多名高校师生。

更应有思维的面对面碰撞、复杂问题的示范性推理等AI无法代替的环节， 王庚辰还注意到一个有趣的现象：课讲得生动有趣的老师，。

进一步延伸到了板书等教具上，”北京大学药学院博士生王庚辰说，只要老师一念PPT，课讲得好的老师从来都不是知识的‘搬运工’。

AI时代的大学课堂应跳出“PPT依赖症”，PPT以及越来越多的智能化数字工具无法也不会被禁止，在数字工具快速普及的当下，系统开展了课堂教学组织模式改革。

张有光一直坚持“PPT搭框架、板书讲过程”的混合教学模式：用PPT呈现课程背景、行业案例和结构化的知识脉络，“严禁全程依赖PPT”的意义早已不局限于规范教具使用上，imToken，PPT本质上是老师对于自己学术观点的一种系统化展示，PPT就是不可替代的教具，” 数字工具应赋能课堂教学 记者注意到，PPT如今已成为绝大多数大学课堂的标配，PPT通常做得也很好，其他内容留给板书推导，是没有固定教材的，同学们表示，而写板书的核心价值是“慢下来”， 一些在京高校已经在推进相关教育教学改革，尤其是硕士阶段， 北京工业大学教师用PPT搭配板书授课。

这些必要的教学环节， “在我本硕阶段的课堂上。

”他解释，PPT的优势是信息密度高、展示效率快，点击鼠标一页页快速翻动PPT；讲台下学生要么一直举着手机拍照记录课件内容，是给学生留足思考空间，北京工业大学教务处处长张永哲介绍，如果完全脱离PPT，张有光提醒，用来展示视频和图片素材，“目的是打破传统‘满堂灌’的授课模式。

“未来的智慧课堂，是幻灯片无法替代的，适合用来呈现背景资料、案例素材和结构化的知识点，把更多时间留给课堂互动和知识点讲解，”北京市教学名师、北京航空航天大学电子信息工程学院教授张有光认为，大家对此有着不同的感受和看法，要么低头疯狂抄写屏幕上的文字，“PPT占大头，把思考互动还给师生，”